| 1 計る |
| 1 計画とは 10 |
| 2 用途計画 12 |
| 3 規模計画 14 |
| 4 配置計画 16 |
| 5 機能計画 18 |
| 6 構造計画 20 |
| 7 設備計画 22 |
| 2 備える |
| 1 卒業設計とは 26 |
| 2 スケジュール 28 |
| 3 リサーチ 30 |
| 4 テーマ設定 32 |
| 5 コンセプト・プログラム 34 |
| 6 敷地選定 36 |
| 7 デザインへの変換 38 |
| 8 マネジメント 40 |
| 3 進める |
| 1 敷地とテーマの関係 44 |
| 2 かたちのアイデア集 50 |
| 01 かたちの知覚・図と地・ゲシュタルト 51 |
| 02 人間の感覚-パーソナルスペース・ヒューマンスケール 52 |
| 03 空間単位・中間領域 53 |
| 04 連続・シークエンス・時間 54 |
| 05 象徴・風景・イメージ 55 |
| 3 設計の進め方 56 |
| 4 建築模型写真 64 |
| 5 製図・プレゼンテーション 74 |
| 学生作品:卒業設計プレゼンテーションボード作成について考えたこと |
| 01 記憶の園 こどものためのみうらプレイライブラリー 76 |
| 02 ENOSHIMA RENOVATION-記億の建築化-78 |
| 03 雛襞壁空間 80 |
| 04 「ヒシメキレンサ｣-アメ横のDNAを受け継いだ居住型マーヶット- 82 |
| 05 積層の学校は動く 84 |
| 建築家に聞く:プレゼンテーションに向けて考えること |
| 01 戸田市立芦原小学校 86 |
| 02 宮城県立がんセンター緩和ケア病棟 88 |
| 4 探す |
| 1 ユニバーサルデザイン 92 |
| 2 バリアフリー 94 |
| 3 避難安全性 96 |
| 4 防災 98 |
| 5 防犯 100 |
| 6 少子化 102 |
| 7 子どもと都市環境 104 |
| 8 高齢化 106 |
| 9 認知症 108 |
| 10 医療施設 110 |
| 11 施設の解体 112 |
| 12 教育環境 114 |
| 13 インテリア 116 |
| 14 ワークプレイス 118 |
| 15 ファシリティマネジメント 120 |
| 16 団地再生 122 |
| 17 郊外住宅地の再編 124 |
| 18 景観のコントロール 126 |
| 19 公共性 128 |
| 20 複合化 130 |
| 21 オープン化 132 |
| 22 余暇と共生 134 |
| 23 保存修復 136 |
| 24 スケルトン・インフィル 138 |
| 25 3R 140 |
| 26 自然環境 142 |
| 27 風土 144 |
| 28 ランドスケープ 146 |
| 29 ライトスケープ 148 |
| 30 サウンドスケープ 150 |
| 31 イベント空間 152 |
| 32 残余空間 154 |
| 33 空間認知 156 |
| 34 アフォーダンス 158 |
| 35 プログラム 160 |
| 36 ユビキタス(コンピューティング/ネットワ-ク) 163 |
| 5 卒業設計事例 |
| 卒業設計レポート/東京工業大学 166 |
| 卒業設計レポート/東京理科大学 168 |
| 卒業設計レポート/日本大学 170 |
| 卒業設計レポート/工学院大学 172 |
| 卒業設計レポート/千葉大学 174 |
| 卒業設計レポート/東京電機大学 176 |
| 卒業設計レポート/東海大学 178 |
| 卒業設計レポート/首都大学東京 180 |
| 6 レファレンス |
| 工学院大学/駒沢女子大学/東海大学/東京芸術大学 184 |
| 東京工業大学/東京大学/東京理科大学/東京電機大学 185 |
| 日本大学/文化女子大学/武蔵工業大学/早稲田大学 186 |
| 索引 188 |
