| まえがき |
| 水質基準 |
| 第1章 水しらべと環境学習 1 |
| 1. 地域住民による水質調査 2 |
| 2. 環境教育・環境学習の学習の目標 4 |
| 3. 環境教育・環境学習の実施の留意点 6 |
| 4. 水をテーマにした環境学習 8 |
| 5. 体験学習と環境意識 10 |
| 6. 求められる環境教育の担い手 14 |
| 第2章 飲み水を調べてみよう 17 |
| 1. 「おいしい」水って何だろう 18 |
| 2. 残留塩素を測る 20 |
| 3. 細菌数を測る（一般細菌・大腸菌（群）） 22 |
| 4. 硬度（全硬度）を測る 24 |
| 5. 水の使われ方を調べる 28 |
| 第3章 川・湖・海の水を調べてみよう（計画～採水） 33 |
| 1. 水しらべと野外調査 34 |
| 2. 水質調査の流れ 38 |
| 3. 水質調査の準備 40 |
| 4. 採水する 42 |
| 5. 流量の調べる 48 |
| 6. 汚濁負荷量と浄化率のを調べる 50 |
| 7. 記録する 52 |
| 第4章 川・湖・海の水質を測ってみよう（計測） 55 |
| 1. 水質指標の分類と特徴 56 |
| 2. 外観・色・においを測る 60 |
| 3. 気温・水温を測るを測る 64 |
| 4. にごりを測る 66 |
| 5. 水素イオン濃度指数（pH）を測る 70 |
| 6. 電気伝導度（EC）を測る 72 |
| 7. 溶存酸素（DO）を測る 74 |
| 8. 有機物（COD）を測る 76 |
| 9. 栄養塩類（窒素・リン）を測る 82 |
| 10. 洗剤成分（陰イオン界面活性剤）を測る 88 |
| 第5章 川・湖・海の水辺を比べてみよう（評価） 91 |
| 1. 調査項目の選び方 92 |
| 2. 評価する 94 |
| 3. 調査結果の表現する 104 |
| 4. 水質・水辺評価のネットワークに参加する 106 |
| 第6章 汚れのしくみを調べてみよう 109 |
| 1. 汚れの原因を考える 110 |
| 2. 汚れの大きさを考える 114 |
| 3. 汚れの種類を考える－①化学物質（合成洗剤） 116 |
| 4. 汚れの種類を考える－②富栄養化（植物プランクトン） 120 |
| 5. 汚れの種類を考える－③大気汚染（酸性雨） 126 |
| 第7章 汚れた水をきれいにしよう 131 |
| 1. 上水道できれいになる 132 |
| 2. 下水道できれいになる 134 |
| 3. 自浄作用できれいになる 136 |
| 4. にごりを取り除いてみる 138 |
| 5. 色を消してみる 144 |
| 6. 有機物を分解してみる 146 |
| 第8章 汚れた川や池をきれいにしよう 151 |
| 1. 河川の浄化を進めるステップ 152 |
| 2. 水域の特徴と浄化方法 156 |
| 3. 水域の直接浄化方法 158 |
| 4. 活動の体制づくり 162 |
| ＜参考文献＞ 168 |
| ＜調査用具・測定器具・試薬などの購入先＞ 171 |
| ＜索引＞ 172 |
