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1.

図書

図書
畠山雄二編 ; 縄田裕幸 [ほか] 著
出版情報: 東京 : 朝倉書店, 2019.9  vi, 318p ; 21cm
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1 : 文
2 : 名詞の格と文法関係
3 : 名詞・代名詞
4 : 動詞
5 : 時制と相
6 : 動名詞・分詞・不定詞
7 : 態と否定
8 : 修飾
9 : 文のつなぎとレトリック
10 : 語形成とパンクチュエーション
1 : 文
2 : 名詞の格と文法関係
3 : 名詞・代名詞
2.

図書

図書
畠山雄二編著 ; 本田謙介 [ほか] 著
出版情報: 東京 : 産業図書, 2013.7  viii, 184p ; 21cm
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第1章 理論言語学 : 構造的曖昧性
派生 ほか
第2章 数理論理学 : 数理論理学
命題論理 ほか
第3章 計算言語学 : 構文解析
文脈自由文法 ほか
第4章 自然言語処理 : 日本語入力システム
形態素解析 ほか
第1章 理論言語学 : 構造的曖昧性
派生 ほか
第2章 数理論理学 : 数理論理学
3.

図書

図書
畠山雄二編
出版情報: 東京 : くろしお出版, 2012.4  xvi, 229p ; 19cm
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4.

図書

図書
Robert A. Day著 ; 畠山雄二, 大森充香訳
出版情報: 東京 : 丸善, 2010.7  x, 248p ; 21cm
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5.

図書

図書
畠山雄二編 ; 田中江扶 [ほか] 著
出版情報: 東京 : 開拓社, 2014.6  xiv, 175p ; 19cm
シリーズ名: 開拓社言語・文化選書 ; 46
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第1章 生成文法から学ぶ和文英訳のコツ : 僕は佳祐がかけてみたメガネが気に入っている。
化学の学生は物理の学生より背が高かった。 ほか
第2章 認知言語学から学ぶ和文英訳のコツ : 彼は市長に選ばれた。
何人かの生徒はまじめだ。 ほか
第3章 日本語文法から学ぶ和文英訳のコツ : 太郎の車は、花子のより小さい。
太郎は泥棒が逃げるところを捕まえた。 ほか
友人が結婚することをはじめて知って : えっ、そうなの。聞いてなかったわ。; / 汚い子ども部屋を見て)うわっ、なにこの散らかしよう。どうなっているんだ。 ほか
第5章 実務翻訳から学ぶ和文英訳のコツ : ジャズって、おっさんのやるものだべぇ。
飛ばねぇ豚は、ただの豚だ。 ほか
第1章 生成文法から学ぶ和文英訳のコツ : 僕は佳祐がかけてみたメガネが気に入っている。
化学の学生は物理の学生より背が高かった。 ほか
第2章 認知言語学から学ぶ和文英訳のコツ : 彼は市長に選ばれた。
6.

図書

図書
畠山雄二著
出版情報: 東京 : 丸善, 2010.9  vii, 138p ; 21cm
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7.

図書

図書
畠山雄二編
出版情報: 東京 : くろしお出版, 2011.4  viii, 245p ; 21cm
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8.

図書

図書
畠山雄二著
出版情報: 東京 : 草思社, 2011.6  190p ; 19cm
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9.

図書

図書
Gary Blake, Robert W. Bly [著] ; 畠山雄二, 大森充香訳
出版情報: 東京 : 丸善出版, 2011.6  xii, 154p ; 21cm
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10.

図書

図書
畠山雄二編 ; 岸本秀樹 [ほか執筆]
出版情報: 東京 : くろしお出版, 2014.2  x, 357p ; 21cm
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第1章 日本語文法 : 「八百屋が2人話している」とも「この町に八百屋が2軒できた」ともいえるのはなぜか?—名詞の多義性
「黄色い本棚」は本棚が黄色であることを指すが、本棚の本は黄色でなくてもよいのはなぜか?—統語操作の領域 ほか
第2章 認知文法 : The door openedとはいえてもThe door hitといえないのはなぜか?—認知文法
The glass was broken by JohnとはいえてもThe glass broke by Johnといえないのはなぜか?—認知文法での受け身 ほか
第3章 機能文法 : 「きみ、最近太ったね」とはいえても「きみ、最近太った」といえないのはなぜか?—情報のなわ張り理論 / 1
「きみは気分が悪いようだね」とはいえても「ぼくは気分が悪いようだね」といえないのはなぜか?—情報のなわ張り理論(2) : ほか
第4章 生成文法 : 生成文法が生物学の一分野であるとされるのはなぜか?—生物言語学の企て
シンタクスが自律的であるとされるのはなぜか?—言語能力のモジュール性 ほか
第1章 日本語文法 : 「八百屋が2人話している」とも「この町に八百屋が2軒できた」ともいえるのはなぜか?—名詞の多義性
「黄色い本棚」は本棚が黄色であることを指すが、本棚の本は黄色でなくてもよいのはなぜか?—統語操作の領域 ほか
第2章 認知文法 : The door openedとはいえてもThe door hitといえないのはなぜか?—認知文法
概要: 言語研究は日常の素朴な疑問から始まる。ことばのおもしろさ・奥深さの発見と研究テーマの発掘をこの一冊で。
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