第1章 過ちから学ぶこと 1 |
1.1 事故から学ぶ技術者倫理 1 |
1.1.1JCO臨界事件 1 |
1.1.2 高速増殖炉もんじゅ事故 3 |
1.1.3 雪印食中毒事件 6 |
1.2 技術者の職務 8 |
1.2.1 規制緩和 8 |
1.2.2 自律の職務 9 |
1.3 過ちは繰り返される 9 |
1.3.1 人間の過ち 9 |
1.3.2 未知と科学技術 11 |
1.3.3 失敗学 12 |
1.4 危機に対処できる技術 12 |
1.4.1 運転上の危機対処 12 |
1.4.2 緊急事態の対応 13 |
演習問題 14 |
コラム 科学技術のアカウンタビリティ 15 |
第2章 地球を知ること 17 |
2.1 公害問題 17 |
2.1.1 公害の実態 17 |
2.1.2 公害の対処 18 |
2.2 地球環境問題 19 |
2.2.1 フラスコの中の小世界(ミクロコスモス) 19 |
2.2.2 モアイの警告 20 |
2.2.3 環境汚染の実態 23 |
2.3 グリーン・ケミストリー 26 |
2.3.1 物質循環化学と環境保全 26 |
2.3.2 化学物質のリスクアセスメント 29 |
2.4 科学技術の責務と公衆の安全 30 |
2.4.1 技術の責務と倫理 30 |
2.4.2 公衆の安全と健康 31 |
2.5 環境倫理の枠組み 33 |
2.5.1 環境の汚染と破壊 33 |
2.5.2 使い込みの消費形態 36 |
2.5.3 作業技術とエネルギーバランス 37 |
演習問題 40 |
コラム 快適な生活環境の功罪 40 |
第3章 モラルと倫理 43 |
3.1 他律と自律 43 |
3.1.1 目的としての人間 43 |
3.1.2 みずからとおのずから 45 |
3.1.3 流れに乗ること 46 |
3.2 モラルと常識 47 |
3.2.1 自然と共に生きること 47 |
3.2.2 多元的社会と土着性 50 |
3.2.3 常識の衝突 53 |
3.3 利害関係と倫理 55 |
3.3.1 行動の効率 55 |
3.3.2 知性の本質 57 |
3.3.3 知性のもう一つの働き 59 |
3.3.4 道徳の否定 62 |
3.4 倫理規定 66 |
3.4.1 集めること、集まること 66 |
3.4.2 自由 69 |
3.4.3 自分自身との一致 73 |
3.4.4 科学としての倫理、倫理としての科学 76 |
3.4.5 経済と技術 80 |
演習問題 82 |
コラム 士林農工商の思考体系 83 |
第4章 技術者教育 85 |
4.1 学校教育と職業観 85 |
4.1.1 学びたい教育の実践 85 |
4.1.2 学士(理工学系)という学校教育 87 |
4.1.3 職業観の育成 87 |
4.2 教育プログラム 88 |
4.2.1 模倣と倫理 88 |
4.2.2 倫理教育の目標 89 |
4.2.3 技術者の倫理規定 90 |
4.3 国際的な評価 92 |
4.3.1 技術者の倫理教育の重要視 92 |
4.3.2 JABEE基準 93 |
4.4 PL法と倫理 94 |
4.4.1 製造物責任と倫理 94 |
4.4.2 法と科学技術 97 |
4.5 科学技術立国となるために 98 |
4.5.1 失敗は成功のもと 98 |
4.5.2 創造性の育成 99 |
演習問題 104 |
コラム ものづくり基盤技術の育成 104 |
第5章 技術と自制 107 |
5.1 科学技術と暴力 107 |
5.1.1 技術者と倫理 107 |
5.2 情報セキュリティ 107 |
5.2.1 ネットワーク・サイバーテロ 107 |
5.2.2 セキュリティ・ホール攻撃 109 |
5.2.3 ウィルス対策 109 |
5.2.4 情報システムと情報倫理 111 |
5.3 技術利用の紙一重 111 |
5.3.1 道具としての倫理 111 |
5.3.2 科学技術を凶器にしない自制 112 |
5.4 技術と倫理 114 |
5.4.1 自己のコントロール 114 |
5.4.2 欲望と自制 115 |
演習問題 115 |
コラム ネットワーク利用の責任とリスク 116 |
第6章 遺伝子操作技術と倫理 119 |
6.1 遺伝子とは何か 119 |
6.1.1 遺伝子情報 119 |
6.1.2 遺伝子機能の発現 122 |
6.2 遺伝子組換え技術 123 |
6.2.1 組換えDNA技術 123 |
6.2.2 遺伝子組換え物質の取り扱い 124 |
6.2.3 バイオによる医薬品の製造 126 |
6.2.4 組換えDNA実験指針 127 |
6.3 生命科学の倫理 128 |
6.3.1 プリオン病の教訓 128 |
6.3.2 生命と老化 131 |
6.4 臓器移植と倫理 132 |
6.4.1 臓器移植の実態 132 |
6.4.2 幹細胞からの再生 134 |
6.4.3 生命倫理 135 |
演習問題 136 |
コラム 21世紀は地球共生の世紀 137 |
第7章 21世紀を担う技術者とは 139 |
7.1 地球環境技術 139 |
7.1.1 エコロジー技術 139 |
7.1.2 再資源化技術 142 |
7.1.3 二酸化炭素の固定化技術 145 |
7.1.4 新エネルギー技術 149 |
7.2 危機管理の技術 151 |
7.2.1 危機管理 151 |
7.2.2 情報通信の危機管理 152 |
7.3 地球に生きるための環境倫理 153 |
7.3.1 水環境 153 |
7.3.2 環境修復 155 |
7.3.3 自然環境との共生ライフ 158 |
7.4 技術者がライフプランをもつこと 160 |
7.4.1 ライフプラン 160 |
7.4.2 ユニバーサルデザイン 162 |
7.4.3 ライフサイクルアセスメント(LCA) 163 |
7.4.4 キャリアデザインと自律 165 |
7.4.5 科学技術の未来 167 |
演習問頴 169 |
コラム 夢をもてる創発教育 169 |
演習問題の解答および評価 171 |
参考文献 179 |
索引 181 |