| まえがき ⅰ |
| 訳者まえがき ⅴ |
| 1 なぜ化学に倫理は必要なのか 1 |
| 2 倫理，道徳，倫理学 5 |
| 一般道徳とは 6 |
| 功利主義の考え方 9 |
| 義務論の考え方 11 |
| 徳の考え方 12 |
| 共同体主義の考え方 13 |
| 一応の規範と実際の規範 15 |
| 3 化学者の専門家意識と倫理 17 |
| 専門職業の概念 17 |
| 科学における道徳の理想 18 |
| 専門職業の発展 20 |
| 実践の内部規範 21 |
| 認識論と倫理 24 |
| 外部契約－科学と社会 26 |
| 基礎研究と応用研究 28 |
| 科学における信頼 30 |
| 科学の倫理を教えること，学ぶこと 31 |
| 4 倫理の問題を解くには 35 |
| 問題を明確にする 37 |
| データを集める 37 |
| データを分析する 38 |
| 判断する 38 |
| 5 ケーススタディーに学ぶ 43 |
| 1 研究申請の根拠 44 |
| 2 収率を上げて報告する（教員側） 46 |
| 3 収率を上げて報告する（学生側） 46 |
| 4 最良の収率を報告する 46 |
| 5 限界に近い値 48 |
| 6 外れたデータの扱い（教員側） 50 |
| 7 外れたデータの扱い（教員側） 50 |
| 8 外れたデータの扱い（学生側） 51 |
| 9 指導教員の仮説 52 |
| 10 同僚の仮説 54 |
| 11 文献の引用 55 |
| 12 夏期研究の申請 57 |
| 13 履歴書の論文リスト 59 |
| 14 助成金申請の論文リスト 60 |
| 15 間違いの取り消し 61 |
| 16 実験室の安全 62 |
| 17 有機ごみの処分 64 |
| 18 不注意な共同研究者 64 |
| 19 放射性試料をこぼす 65 |
| 20 健康への危険 67 |
| 21 ピアレヴュー 68 |
| 22 ピアレヴュー 69 |
| 23 申請書の秘密 71 |
| 24 共同研究者の評判 72 |
| 25 立ち聞きした会話 74 |
| 26 役に立つ教員候補者 76 |
| 27 前にいた会社の情報 78 |
| 28 総説記事を書く 79 |
| 29 総説記事を書く（学生側） 80 |
| 30 論文を査読する 81 |
| 31 同僚を共著者に加える 83 |
| 32 指導教員を共著者に加える 85 |
| 33 学部生を共著者に加える 86 |
| 34 記者会見で発見を伝える 88 |
| 35 新聞発表で発見を伝える 90 |
| 36 助成金の申請 92 |
| 37 研究室の予算で計算機を買う 93 |
| 38 研究資金の使いみち 94 |
| 39 企業が資金を出す大学の研究 96 |
| 40 実験ノートは誰のものか 97 |
| 41 研究室の発見で特許をとる 100 |
| 42 優等で卒業するために 102 |
| 43 行き詰まった実験 104 |
| 44 間近に迫る実験報告 106 |
| 45 友人にかかる圧力 108 |
| 46 疑わしい論文 110 |
| 47 指導者を告発する 112 |
| 48 捏造したデータ 114 |
| 49 花形の博士研究員 116 |
| 50 なくなった実験ノート 118 |
| 51 危険な廃棄物 120 |
| 52 訓練中の監督者 122 |
| 53 友人の評価を求められる 124 |
| 54 グループでの実験課題 126 |
| 55 偏見をもった教授 129 |
| 56 研究室の女性技術員 131 |
| 57 悪気のない冗談 134 |
| 58 教員候補者の価値基準 136 |
| 59 学生の価値基準 137 |
| 付録 各学会の倫理規範 139 |
| Ⅰ アメリカ化学会（ACS）：化学者の行動規範 139 |
| Ⅱ アメリカ化学会：化学研究の倫理指針 140 |
| Ⅲ アメリカ化学者協会：行動規範 146 |
| Ⅳ 日本化学会：会員行動規範 147 |
| 参考文献 149 |
| 索引 157 |
