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1.

図書
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1. 数学的思考 : 人間の心と学び
David Tall著
出版情報: 東京 : 共立出版, 2016.12  xvi, 493p ; 22cm
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第1部 前奏 : 数学について思考する子ども
数学的思考の長期発達 ほか
第2部 学校数学の背後にある論理とその因果性 : 数学的思考の基盤
数学的考えの圧縮化・結びつけ・融合化 ほか
第3部 間奏—数学の歴史的進化 : 記数法の発展と初等算術
幾何学と証明の発展 ほか
第4部 大学数学とその先 : 形式的知識への移行
微積分に見る考えの融合 ほか
第1部 前奏 : 数学について思考する子ども
数学的思考の長期発達 ほか
第2部 学校数学の背後にある論理とその因果性 : 数学的思考の基盤
2.

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2. メディアを活用する数学科課題学習 : 場面からの問題作成による授業改善
礒田正美, 大久保和義, 飯島康之編
出版情報: 東京 : 明治図書出版, 1992.6  156p ; 22cm
シリーズ名: シリーズ・課題学習の教材開発 ; 1
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3.

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3. 算数・数学教育における数学的活動による学習過程の構成 : 数学化原理と表現世界、微分積分への数量関係・関数領域の指導
礒田正美著
出版情報: 東京 : 共立出版, 2015.2  xv, 430p ; 22cm
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第1章 数学化の規定 : 本研究における活動観
数学化が求められる背景
数学化に対する諸説とFreudenthalの数学化
数学化の規定とそのための水準要件
数学化規定の妥当性と適用上の課題
第2章 表現世界の再構成過程としての数学化 : 課題に対する表現の記述枠組みの設定
表現世界の再構成過程と数学化の過程
表現世界の再構成からみた歴史上の数学化
表現世界の再構成過程からみた数学化の学習課題
第3章 学校数学における関数の水準 : 学校数学における水準の設定方法
学校数学における関数の水準
表現世界の再構成過程からみた関数の水準
学校数学における水準の機能と関数の水準の意義
第4章 微分積分への数学化としての学習過程の構成 : 数学化過程の構成原理
微分積分への数学化課題と基本定理の考え
困難校における微分積分学の基本定理への数学化
表現世界の再構成過程からみた基本定理への数学化
第1章 数学化の規定 : 本研究における活動観
数学化が求められる背景
数学化に対する諸説とFreudenthalの数学化
4.

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4. 思考・判断・表現による『学び直し』を求める算数の授業改善 : 新学習指導要領が求める言語活動 : アーギュメンテーションの実現
礒田正美, 田中秀典編著
出版情報: 東京 : 明治図書出版, 2009.2  151p ; 22cm
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5.

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5. 思考・判断・表現による『学び直し』を求める数学の授業改善 : 新学習指導要領が求める対話:アーギュメンテーションによる学び方学習
礒田正美, 笠一生編著
出版情報: 東京 : 明治図書出版, 2008.9  134p ; 22cm
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6.

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6. 小学校学習指導要領解説 : 算数編 : 日英対訳 = Elementary school teaching guide for the Japanese course of study : mathematics (grade 1-6) : with the English translation on the opposite page
礒田正美編 = edited by Masami Isoda
出版情報: つくば : 筑波大学教育開発国際協力センター : 文部科学省国際協力イニシアティブ事業「青年海外協力隊必携としての日本の教育情報の整備と活用」, 2010.1  vi, 331p ; 30cm
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7.

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7. 中学校学習指導要領解説 : 数学編 : 日英対訳 = Junior high school teaching guide for the Japanese course of study : mathematics (grade 7-9)
礒田正美編 = edited by Masami Isoda
出版情報: つくば : 筑波大学教育開発国際協力センター : 文部科学省国際協力イニシアティブ事業「青年海外協力隊必携としての日本の教育情報の整備と活用」, 2010.1  vii, 265p ; 30cm
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8.

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8. 中学校新数学科 : 数学的活動の実現 (第1学年編 ; 第2学年編 ; 第3学年編)
清水静海 [ほか] 編著
出版情報: 東京 : 明治図書出版, 2010.9-2013.3  冊 ; 26cm
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第1章 中学校数学科の理念と数学的活動の実現 新しい教育課程が算数・数学科に期待するもの : 思考力・判断力・表現力等の育成—その背景と今日的課題
新しい数学教育が目指していること
第2章 数学的活動の実現「活動の仕方」の指導 : 授業者が個別内容を明示してこそ意味をなす数学的活動
「数学的活動の仕方」を教える:成功した旧課程「計算の仕方を考える」 ほか
第3章 第1学年における数学的活動の実現その指導内容 : 第1学年における数学的活動
第1学年における「数学的活動の仕方」とその指導 ほか
第4章 第1学年の数学的活動の実践事例 : 正の数と負の数—正負の数で家計簿をつくろう
正の数と負の数—カードゲームでひき算対決をしよう! ほか
第1章 中学校数学科の理念と数学的活動の実現 新しい教育課程が算数・数学科に期待するもの : 思考力・判断力・表現力等の育成—その背景と今日的課題
新しい数学教育が目指していること
第2章 数学的活動の実現「活動の仕方」の指導 : 授業者が個別内容を明示してこそ意味をなす数学的活動
9.

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9. 生徒の考えを活かす問題解決授業の創造 : 意味と手続きによる問いの発生と納得への解明
礒田正美, 原田耕平編著
出版情報: 東京 : 明治図書出版, 1999.2  137p ; 22cm
シリーズ名: シリーズ・魅力ある数学授業を創る ; 7
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10.

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10. テクノロジーを活用した新しい数学教育 : 実験・観察アプローチを取り入れた数学授業の改善
佐伯昭彦 [ほか] 編著
出版情報: 東京 : 明治図書出版, 1997.9  196p ; 22cm
シリーズ名: シリーズ・魅力ある数学授業を創る ; 4
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